Se v esta mensagem, o seu browser no est a correr javascript. If you see this message, your browser is not running JavaScript.
 
Banner tomo EME
 
0 Itens
0 Eur
Símbolo de Acessibilidade à Web [D]

2019-EME
Todos os direitos reservados.
 
CATÁLOGO DE PRODUTOS - Desenvolvimento Curricular



  • Promoções     • Destaques     • Condições Gerais  


anterior1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10seguinte
N.º de catálogo: 3703

Brochura de Matemática sobre Geometria

Esta brochura, editada em 1997, continua a ser muito útil aos professores que desejem, através de referências de qualidade, «aprofundar os seus conhecimentos sobre (...) questões matemáticas, pedagógicas e didácticas ou sobre a concepção, desenvolvimento e avaliação de projectos. Neste sentido, [estas brochuras] são materiais que podem apoiar os professores na selecção e na planificação de tarefas que envolvam os alunos em actividades matemáticas relevantes e que suscitem aprendizagens mais interessadas, mais consistentes e mais significativas. A aprendizagem de conceitos estruturantes, de competências essenciais para o pensamento matemático, tais como particularizar, generalizar, identificar regularidades ou formular e testar conjecturas e o gosto pela actividade matemática estão fortemente relacionadas com o tipo de tarefas que se propõem aos alunos.»

(Citações retiradas da Nota de Apresentação da Brochura com o n.º de catálogo 3706)

Ver também o N.º de Catálogo 3706

 
N.º de catálogo: 3704
 
N.º de catálogo: 3705
 
N.º de catálogo: 3706

Brochura de Matemática sobre Geometria

Esta brochura, editada em 1998, continua a ser muito útil aos professores que desejem, através de referências de qualidade, «aprofundar os seus conhecimentos sobre (...) questões matemáticas, pedagógicas e didácticas ou sobre a concepção, desenvolvimento e avaliação de projectos. Neste sentido, [estas brochuras] são materiais que podem apoiar os professores na selecção e na planificação de tarefas que envolvam os alunos em actividades matemáticas relevantes e que suscitem aprendizagens mais interessadas, mais consistentes e mais significativas. A aprendizagem de conceitos estruturantes, de competências essenciais para o pensamento matemático, tais como particularizar, generalizar, identificar regularidades ou formular e testar conjecturas e o gosto pela actividade matemática estão fortemente relacionadas com o tipo de tarefas que se propõem aos alunos.»

(Citações retiradas da Nota de Apresentação)

Ver também o N.º de Catálogo 3703



Política de Cookies

Este site utiliza Cookies. Ao navegar, está a consentir o seu uso.

Saiba mais Fechar